本報(bào)訊該 縣緊緊圍繞“抓課改、促教學(xué)、提質(zhì)量”的工作思路，以點(diǎn)帶面，試點(diǎn)先行，各司其職，通力協(xié)作，合力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革工程，課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校由最初2所發(fā)展到目前26所，使全縣中小學(xué)辦學(xué)效益、教育教學(xué)質(zhì)量得到大幅提高，義務(wù)教育、高中教育全面發(fā)展，農(nóng)村教育、城鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展，呈現(xiàn)出環(huán)境育人、文化育人、知識(shí)育人、立德樹(shù)人的良好局面。
——強(qiáng)化措施，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。一是洗腦換血，從靈魂里喚醒。從2012年開(kāi)始，該縣教育部門先后提出了“課改氛圍”、“課改精神”、“課改引頭人”的“課改三要素”和“思想教育、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)、人文關(guān)懷、制度約束”的“課改四措施”，倡導(dǎo)“被需求、被重視、被尊重、被愛(ài)戴”的職業(yè)情感觀，號(hào)召全縣教師“愉快地工作、出色地發(fā)展、體面地生活”，讓“享受教育”融入教師心田，成為深化課改的動(dòng)力和源泉。二是強(qiáng)骨充電，從軀體上激活。實(shí)施了教育視野開(kāi)闊工程、教師全員培訓(xùn)工程、成果交流展示工程、教研科研提升工程、讀書(shū)學(xué)習(xí)內(nèi)化工程“五大工程”，從理念到行動(dòng)，盤(pán)活了資源，激發(fā)了活力，讓全縣教育走上快速發(fā)展道路。通過(guò)三年（2016年——2019年）行動(dòng)計(jì)劃，借助山西省教科院這個(gè)平臺(tái)，讓專家為繁峙教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、問(wèn)診把脈，讓課改由量變積累，蝶化為質(zhì)變。聘請(qǐng)北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院劉堅(jiān)院長(zhǎng)等省內(nèi)外知名專家、學(xué)者110多人次來(lái)繁峙講學(xué)；組織教師參加國(guó)培、省培和各種學(xué)術(shù)交流講座80余場(chǎng)次；組織校長(zhǎng)、教師、教研人員外出學(xué)習(xí)2000余人次。由縣政府出資100萬(wàn)元，組織了暑期基礎(chǔ)教育課程改革全員大培訓(xùn)，歷時(shí)31天，小班化教學(xué)，內(nèi)容充實(shí)，規(guī)?？涨?，受訓(xùn)教師、管理人員、教研人員達(dá)2256名。全員培訓(xùn)整體提升了中小學(xué)教師掌握課標(biāo)、駕馭教材的基本能力和學(xué)科素養(yǎng)。三是獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，從榮譽(yù)感上盤(pán)活。為激發(fā)教師工作熱情，實(shí)施優(yōu)秀教師培養(yǎng)工程，印發(fā)了《關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)有突出貢獻(xiàn)的中小學(xué)校長(zhǎng)教師的決定》。從2012年開(kāi)始，每年評(píng)選20名“繁峙名師”，每人每年獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)元，連續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)三年。2016年教師節(jié)，重新審定“繁峙名師”資格，對(duì)不符合條件的3名“南郭先生”取消了獎(jiǎng)勵(lì)，又新補(bǔ)了13名“千里馬”，年度“繁峙名師”總數(shù)達(dá)到70人。評(píng)選了六批課改引頭人，總量達(dá)到140名，分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院認(rèn)定的“中國(guó)課改杰出教師”和第一屆、第二屆全國(guó)“教博會(huì)”課改成果獲得者16人給予重獎(jiǎng)。啟動(dòng)了全縣中小學(xué)學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)工作，并給予學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)優(yōu)秀教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)，受獎(jiǎng)教師達(dá)到2600余人次。
——凝聚共識(shí)，基礎(chǔ)教育課程改革讓繁峙教育充滿活力。修德有道，潤(rùn)物無(wú)聲。耕耘伴隨收獲，課改實(shí)踐讓繁峙教育煥發(fā)出勃勃生機(jī)。各學(xué)校成了樓宇輝映、綠樹(shù)疊嶂、花團(tuán)錦簇、學(xué)子芬芳、教師揚(yáng)眉吐氣的新校園。走進(jìn)教室，實(shí)現(xiàn)了多功能信息化教學(xué)的全覆蓋，一流的教育教學(xué)設(shè)施變成了一座座備受百姓贊譽(yù)的教育殿堂。一是形成了“‘3+N’縣域課改整體推進(jìn)辦法”，“3”既指小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段課改工作整體推進(jìn)，也指全力打造彩璟小學(xué)、砂河二中、砂河中學(xué)三個(gè)學(xué)段的三所重點(diǎn)示范學(xué)校?！癗”，即根據(jù)學(xué)校辦學(xué)情況確立N所縣級(jí)課改實(shí)驗(yàn)校，課改實(shí)驗(yàn)校逐年增加。全縣課改教學(xué)從薄弱學(xué)校起步，先后確定了5批縣級(jí)課改實(shí)驗(yàn)校，已達(dá)到26所。二是研究出“20字教學(xué)新模式”，探索了“整體設(shè)計(jì)——問(wèn)題開(kāi)啟——自主學(xué)習(xí)——展示交流——梳理延伸”的“20字”教學(xué)新模式用以指導(dǎo)全縣課改工作。三是總結(jié)出學(xué)習(xí)小組建設(shè)，導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)應(yīng)用，學(xué)生課堂展示規(guī)范，教師課堂講解、點(diǎn)撥、追問(wèn)“四輪驅(qū)動(dòng)”地深化課改工作策略，成為推進(jìn)課堂教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的高效助推器。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！比缃?，課改讓繁峙教育系統(tǒng)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，學(xué)校面貌日新月異，教師激情有了，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)了、會(huì)學(xué)習(xí)了。繁峙教育的可喜變化，讓老百姓能夠安居樂(lè)業(yè)，不再為孩子上學(xué)發(fā)愁。用該縣繁峙中學(xué)校長(zhǎng)張萬(wàn)恒的話來(lái)說(shuō)就是“課改是一項(xiàng)真正的良心工程。用良心做教育，又愁何事不成？我們繁峙課改的飛速發(fā)展，主要得益于各級(jí)黨委政府的重視支持，得益于教育主管部門和社會(huì)各界的關(guān)心與厚愛(ài)，正是他們的傾情奉獻(xiàn)，才讓每一位教師都能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到成功和幸福的機(jī)會(huì)！”（宮殿煜左慶玲）
編后：作為教育體系中承上啟下的關(guān)鍵層次，基礎(chǔ)教育被喻為國(guó)民教育體系的“腰”。前些年，繁峙學(xué)生外出擇校成了家常便飯，生源流失嚴(yán)重，學(xué)生上學(xué)經(jīng)常往外地跑。通過(guò)這幾年狠抓課改這個(gè)牛鼻子，繁峙縣真正找到了教育發(fā)展的新出路，外出上學(xué)的學(xué)生回流了，上課打瞌睡的不見(jiàn)了，課堂效率也高了，老師露出了笑臉，教學(xué)質(zhì)量發(fā)生了很大變化，更重要的是學(xué)生綜合素質(zhì)有了質(zhì)的飛躍。課改之路，注定將是一條艱辛的探索之路，也許前途坎坷，布滿荊棘，但只要能立足課堂，著眼學(xué)生，善于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，就一定會(huì)化平庸為神奇，迎來(lái)一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、姹紫嫣紅的課改新天地。
（責(zé)任編輯：梁艷）
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