被打?qū)W生共有38名，打人老師事后逐一登門(mén)道歉
事后，張老師逐一到被打?qū)W生家里，對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行賠禮道歉。長(zhǎng)豐縣教體局研究決定，責(zé)令涉事男老師立即停職停課，并給予行政警告處分。
至于被掌摑的學(xué)生數(shù)字，一位知情的校方人士在當(dāng)天下午向紫牛新聞?dòng)浾弑硎?，最新的統(tǒng)計(jì)有38名，而此前有消息稱是13名。對(duì)此，該校孫校長(zhǎng)表示，此事安徽省教育廳正在深入調(diào)查，關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，他不方便透露太多。
老同事：他業(yè)務(wù)強(qiáng)工作太認(rèn)真，但掌摑學(xué)生不妥
當(dāng)天下午，紫牛新聞?dòng)浾咴俣闰?qū)車(chē)26公里來(lái)到張老師原來(lái)工作的學(xué)?！L(zhǎng)豐縣下塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)，此時(shí)，正是學(xué)生自習(xí)時(shí)間，整個(gè)校園十分安靜。記者正好看見(jiàn)一名老師拿著試卷開(kāi)門(mén)走出來(lái)，當(dāng)即表明來(lái)意。
“我是通過(guò)網(wǎng)上視頻知道這事的，實(shí)在是想不到?！边@名老師姓甄，同樣是語(yǔ)文老師，以前和張某接觸比較多，對(duì)他的情況十分了解。 “張老師工作非常認(rèn)真，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，是學(xué)校的骨干教師。”甄老師告訴紫牛新聞?dòng)浾?，張老師曾是學(xué)校的教研組長(zhǎng)，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，所教的班級(jí)在學(xué)校中考中，成績(jī)長(zhǎng)期保持在前列。
“張老師是下塘鎮(zhèn)本地人，三十歲左右，大學(xué)畢業(yè)后一直在下塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)任教，有八九年時(shí)間了?！闭缋蠋熣f(shuō)，張老師平時(shí)話不太多，為人謙和，和領(lǐng)導(dǎo)、同事相處和諧。從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)和誰(shuí)發(fā)生過(guò)矛盾，與學(xué)生相處也很融洽，他教過(guò)的學(xué)生畢業(yè)后還經(jīng)常來(lái)看望他。
“張老師今年剛調(diào)到城里的中學(xué)，又分在學(xué)生平均成績(jī)較差的班級(jí)，他這人做事比較較真，又太想出成績(jī)了，希望在短期之內(nèi)能讓學(xué)生成績(jī)有所提高，所以沖動(dòng)之下才會(huì)做出掌摑的舉動(dòng)。”甄老師告訴紫牛記者，盡管如此，可在課堂上如此做還是十分欠妥。
事后跟同事說(shuō)很懊悔，家里發(fā)生了一些事
出了這件事后，這兩位昔日的老同事通過(guò)電話交流過(guò)?！敖徽勚?，張老師流露出懊悔之情，覺(jué)得當(dāng)時(shí)太沖動(dòng)了，同時(shí)向我透露，最近家里發(fā)生的事情比較多，對(duì)自己的情緒可能也產(chǎn)生了影響。”甄老師說(shuō)，他了解的是，張老師在班級(jí)中做過(guò)檢討，也一一上門(mén)向孩子和他們的家長(zhǎng)表示過(guò)歉意，現(xiàn)在就看如何處理此事。在接受記者采訪時(shí)，甄老師希望媒體能夠客觀報(bào)道此事，畢竟一時(shí)的錯(cuò)誤行為不能代表他的全部。掌摑學(xué)生確實(shí)非常錯(cuò)誤，可能是他的家庭因素再加上剛到新學(xué)校壓力大，希望能夠給他機(jī)會(huì)。
今日下午一直到傍晚，紫牛新聞?dòng)浾叨啻温?lián)系張老師，最終撥通了張老師的電話，電話中張老師表示正在接受教育廳的調(diào)查談話，讓記者晚些時(shí)候和他聯(lián)系。當(dāng)晚7:30，當(dāng)紫牛新聞?dòng)浾咴俅螕芡◤埨蠋熾娫挄r(shí)，他沒(méi)有接，掐斷了電話。
心理專(zhuān)家：被當(dāng)眾掌摑易留下心理陰影，需心理疏導(dǎo)
中科院心理所博士嚴(yán)萬(wàn)森副教授認(rèn)為，在青少年學(xué)生眼中，教師兼具權(quán)威人格及道德自我的心理形象，青少年的人格成長(zhǎng)受教師行為的影響很大。教師的公平公正、正直正氣、善良包容等良好的心理行為特征有助于青少年的健康成長(zhǎng)和人格發(fā)展，具有積極的意義。反之，教師的暴力沖動(dòng)等不良的心理行為品質(zhì)有害于青少年的心理成長(zhǎng)，甚至?xí)o學(xué)生成年后的人格帶來(lái)陰影。因此，教師在為青少年學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，還需要以積極正面的人格姿態(tài)，為青少年學(xué)生的心理成長(zhǎng)和人格發(fā)展?fàn)I造積極向上的正能量。
嚴(yán)教授認(rèn)為，當(dāng)眾掌摑對(duì)青少年的心理傷害很大，這種集體式的人格侮辱帶來(lái)的長(zhǎng)期消極心理影響不可忽視。在教育部門(mén)的行政處置當(dāng)中，當(dāng)事教師向?qū)W生及家長(zhǎng)公開(kāi)上門(mén)道歉固然是必需的，但從心理干預(yù)的角度看還不夠。在心理危機(jī)理論中，當(dāng)眾的集體式的掌摑懲罰是一種非常嚴(yán)重的心理應(yīng)激事件，需要后續(xù)的心理干預(yù)和疏導(dǎo)。邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理干預(yù)或咨詢專(zhuān)家，采取團(tuán)體或個(gè)體心理咨詢的危機(jī)干預(yù)形式，對(duì)掌摑當(dāng)事學(xué)生以及其他親眼目睹事件發(fā)生的學(xué)生進(jìn)行心理援助和疏導(dǎo)，是極為必要的，能夠在一定程度上解除和緩解青少年學(xué)生由于此次心理應(yīng)激事件帶來(lái)的心理創(chuàng)傷，以及恐懼不安、抑郁焦慮等情緒，以免出現(xiàn)更大的后續(xù)心理傷害。
排隊(duì)打臉！中學(xué)老師一節(jié)課掌摑20余學(xué)生
昨天，一則以此為標(biāo)題的視頻引爆了整個(gè)社交網(wǎng)絡(luò)，得到了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的評(píng)論與轉(zhuǎn)發(fā)。乍一聽(tīng)，這個(gè)聳動(dòng)的標(biāo)題似乎有些“標(biāo)題黨”的嫌疑，但只要看過(guò)原視頻，這種懷疑便會(huì)煙消云散，任誰(shuí)都會(huì)被視頻中聲聲驚心的“打臉”之聲震驚。
（責(zé)任編輯：梁艷）
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