本報(bào)訊 為了推進(jìn)附中高中部課堂教學(xué)改革的步伐，探索高效科學(xué)的教學(xué)途徑，提升教師的業(yè)務(wù)水平，附中高中教學(xué)科研處按照學(xué)?！皠?chuàng)新課堂活動(dòng)月”的安排，于近日在學(xué)校明德樓七樓會(huì)展中心舉辦了“學(xué)思練”課堂教學(xué)示范課教學(xué)活動(dòng)。此次做課的教師分別是物理張慶林老師、語文董五可和崔林生老師。三位老師圍繞“導(dǎo)學(xué)—導(dǎo)思—導(dǎo)練”三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動(dòng)。
張慶林老師所講的課題是《簡諧運(yùn)動(dòng)》。“簡諧運(yùn)動(dòng)”是在學(xué)生已經(jīng)掌握的直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上又一種比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)。張老師通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)熟悉基本概念、課上小組合作交流的方式，讓學(xué)生明白“簡諧運(yùn)動(dòng)”在一個(gè)周期內(nèi)的回復(fù)力、位移、速度、加速度的變化規(guī)律。此間，各小組派代表上臺(tái)展示交流成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥，充分培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。在張老師精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)思路的引導(dǎo)下，學(xué)生很輕松地掌握了“簡諧運(yùn)動(dòng)”的規(guī)律，并能依此解決生活中的實(shí)際問題。
本次示范課董五可老師講的是唐代偉大詩人杜甫的《詠懷古跡（其三）》。教學(xué)思路遵循“以學(xué)為主，以教為輔”的原則。語文素養(yǎng)的提高和語文能力的培養(yǎng)需要在課堂里滲透，所以教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置就尤為重要。董老師大膽創(chuàng)新課堂，先學(xué)后教，采用“導(dǎo)學(xué)-導(dǎo)思-導(dǎo)練”的教學(xué)思路，結(jié)合“自學(xué)、檢測、交流、展示、練習(xí)、總結(jié)”的教學(xué)步驟，完整、有效的示范了附中“學(xué)思練”教學(xué)模式。從董老師的課堂中，我們可以領(lǐng)悟到：課堂應(yīng)是學(xué)生的舞臺(tái)，只要將課堂交給學(xué)生，并啟發(fā)到位，學(xué)生就能展現(xiàn)出無限美好的一面。
崔林生老師的示范課題是李白的《將進(jìn)酒》?！秾⑦M(jìn)酒》是李白的代表作之一，最能反映李白“賜金放還”后的復(fù)雜情感。課堂一開始的“導(dǎo)讀”環(huán)節(jié)，學(xué)生一邊誦讀詩篇，一邊賞析字句，每一次朗讀都有相應(yīng)的目標(biāo)，尤其是教師的示范朗讀將“導(dǎo)讀”環(huán)節(jié)推向了高潮，學(xué)生沉靜在優(yōu)美的旋律和明快的節(jié)奏變換之中?！皩?dǎo)思”環(huán)節(jié)本來設(shè)計(jì)的是學(xué)生質(zhì)疑問難，但因?qū)W生對詩篇的理解深度不夠，崔老師迅速調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中表達(dá)的復(fù)雜情感。通過詩篇中情感的不斷變化來突出李白內(nèi)心的矛盾斗爭和懷才不遇的悲憤之情。“導(dǎo)練”環(huán)節(jié)別出心裁，讓學(xué)生通過《將進(jìn)酒》的學(xué)習(xí)，以“頒獎(jiǎng)詞”的形式概括抒寫李白的形象特點(diǎn)。
三位老師圍繞附中“學(xué)思練”課堂教學(xué)模式，以不同的課型示范了“導(dǎo)學(xué)-導(dǎo)思-導(dǎo)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)，為附中“創(chuàng)新課堂活動(dòng)月”開啟了新篇章。（文：崔林生圖：馬姣）
（責(zé)任編輯：梁艷）
晉公網(wǎng)安備 14090202000008號(hào) 
