“嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許……”
講臺上，幾個學(xué)生或扮東坡，或演佛印，或裝魯直，形神兼?zhèn)?，姿態(tài)各異；講臺下，四十多個學(xué)生在觀摩課本劇的同時，凝神聆聽老師對課文的解讀：“王叔遠是一位民間雕刻大師，能夠把一枚小小的核桃，雕琢成一艘細(xì)入毫芒，惟妙惟肖的小舟，可見其微雕技藝之高超?！?/p>
在定襄縣二中學(xué)校，梁曉燕老師的語文課總能激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣與欲望，隨著文本的延伸，漸入佳境。
“1995年我參加工作，一直從事初中語文教學(xué)，我給自己劃了一條底線，絕不敢誤人子弟。”梁曉燕用簡短的一句話概括了23年的教學(xué)歷程，顯得恬淡而輕松。
事實上，早在1999年，梁曉燕所代班級的中考成績就在全縣名列前茅，被定襄縣教育局授予“教學(xué)成績優(yōu)秀獎”。她曾給自己約法三章：備好每一節(jié)課，注意弱化難點，強調(diào)重點；上好每一節(jié)課，注重學(xué)生主動性發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維；及時批改作業(yè)，因材施教，分別對學(xué)生進行輔導(dǎo)。說起來容易做起來難，但梁曉燕生就一股不服輸?shù)木笃?，她在實踐中努力摸索教學(xué)規(guī)律，大膽改進教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，積極參加教研活動，提升自身教育理論素養(yǎng)，在較短的時間內(nèi)，形成了一整套屬于自己的教學(xué)模式。
多年以后，已經(jīng)成為省市教學(xué)能手的梁曉燕，依然保持著當(dāng)年那股不服輸?shù)木珰馍?。在穩(wěn)固教學(xué)成績的同時，主動承擔(dān)了培養(yǎng)青年教師的任務(wù)。教學(xué)計劃，編制教案，聽課觀摩，指導(dǎo)評議，理論輔導(dǎo)，課題實踐，論文命題，批改審閱，無不傾注了她大量的心血。她謙遜而坦誠，傳授經(jīng)驗所得，從不藏鋒斂穎。
郭敏是一位青年語文教師，她對梁曉燕贊佩有加：“梁老師的教學(xué)方法創(chuàng)新能力特別強，很容易被學(xué)生們所接受。她對學(xué)生能夠傾其所有，對我們年輕一點的老師同樣毫無保留，甘為人梯這個成語就像為她量身定做的?！?/p>
這些年，梁曉燕除了代兩個班的語文課程外，還擔(dān)任過年級班主任，至今仍是語文教研組組長，在漫長而平凡的語文教學(xué)中，默默奉獻自己的人生價值。
寓教于樂是梁曉燕在教學(xué)實踐中逐漸形成的風(fēng)格。在每一堂教學(xué)課上，她力求使學(xué)生融入課文的語境當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并立足于寫作者的角度，猜度人物的內(nèi)心世界，把握文章的題旨與脈絡(luò)。致力突破語文教學(xué)的局限性，由課內(nèi)延伸至課外，教導(dǎo)學(xué)生在生活中充分應(yīng)用課堂知識，學(xué)習(xí)與實踐融會貫通。諸如對農(nóng)諺、歇后語和對聯(lián)的廣泛收集；以日常生活場景為藍本，引導(dǎo)學(xué)生進行小作文訓(xùn)練；要求學(xué)生輪流負(fù)責(zé)選摘每日一文（一篇好文章）、每日一語（一句經(jīng)典名言），已然成為習(xí)慣……隨著中考作文考分的變化，梁曉燕在原有教學(xué)基礎(chǔ)上不斷更新教學(xué)方法，把大作文、小作文訓(xùn)練引入課堂，經(jīng)常進行小課題練兵，遵循課文中人物性格、動作細(xì)節(jié)、心理活動等關(guān)鍵元素，進行人物對話擴展演練。一篇310字的《愚公移山》，短短數(shù)句人物對話，在梁曉燕和她的學(xué)生們縝密的擴展之下，會構(gòu)成一幕忠實于原著且妙趣橫生的課本劇。這樣的演練方法，在梁曉燕的教學(xué)中幾乎堂堂有，課課有。
朱自清的《背影》是一篇回憶性散文，梁曉燕在一次公開課上，采用小視頻同步播放的方法，向?qū)W生解讀作者的眼淚是在怎樣的情境中流出來的。她隨便點了一個學(xué)生的名字，要他進行課堂展示。那個學(xué)生或許沒有領(lǐng)悟到作者的真摯情感，只是很隨意地把課文念了一遍，另一個學(xué)生立刻舉手發(fā)言，指出那位同學(xué)沒有按人物的動作和心理要求進行拓展語段。面對這種特發(fā)情況，梁曉燕解決的辦法是要發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生按照自己的理解能力糾正前一位學(xué)生的錯誤，而她只起點撥的作用，當(dāng)學(xué)生處理問題不完整時，她做一些必要的補充。
學(xué)無止境。梁曉燕盡可能擠出時間，參加全校開展的“人人聽我，我聽人人”的公開課，聆聽青年教師賽講課和老教師經(jīng)驗交流課。組織開展初中語文教研組活動，和同事們一道對本周開展的公開課的述課、評課、議課等專門課題進行研討。隨著課改的深入，梁曉燕和她的教研組引進了“271高效課堂”教學(xué)模式，在轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生角色的同時，也改變了教室功能，逐步實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益最大化。
行得春風(fēng)收夏雨。2015年，梁曉燕榮膺山西省第十一屆中小學(xué)教學(xué)能手稱號；2017年11月，受定襄縣教文體局委托，對全縣初中語文教師進行新版部編教材語文二級培訓(xùn)；同年12月，擔(dān)任忻州市教育局組織舉辦的課堂教學(xué)“同課異構(gòu)、聽說評議”觀摩研討活動專題賽講評委……
每逢大的節(jié)日，梁曉燕的微信短信總是不斷收到應(yīng)往屆學(xué)生發(fā)來的祝福語。已過不惑之年的梁曉燕，學(xué)生如今遍布全國。這個時候，對梁曉燕而言是最幸福不過的。（楊晉林）
（責(zé)任編輯：梁艷）
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