重視技能、重視技工的理念還沒有成為社會風尚，重學歷、輕能力的傳統(tǒng)教育觀念仍影響制約著職業(yè)教育發(fā)展
職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。近年來，職業(yè)教育快速發(fā)展，國務院出臺了《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》《國家職業(yè)教育改革實施方案》等一系列重要的指導性文件，為深化產教融合、校企合作，推動職業(yè)教育高質量發(fā)展奠定了基礎。
但是，由于經濟發(fā)展不平衡及受體制機制、產業(yè)結構等影響，一些地方在推動產教融合等方面還存在一些亟待解決的問題，相關政策措施得不到較好落實，難以真正建立起現代職業(yè)教育體系，需要予以重視和關注。
當前，職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境仍需改善，重視技能、重視技工的理念還沒有成為社會風尚，重學歷、輕能力的傳統(tǒng)教育觀念仍影響制約著職業(yè)教育發(fā)展。我對此進行了調研，發(fā)現一些普遍存在的共性問題。比如，公辦職業(yè)院校不能順暢地開展股份制、混合制等形式合作，在一定程度上制約了產教融合、校企合作的深度和效果；職業(yè)院校教學模式大多以理論教學為主，實習教學不僅時間少而且質量不高，不利于學生理論結合實踐；教師隊伍結構還不合理，專任教師中文化課教師多，專業(yè)課教師和雙師型教師數量少，引進企業(yè)專業(yè)人才做兼職老師存在障礙等等。
職業(yè)教育的重要作用是讓學生學習職業(yè)技能，能把各類型、各階段教育有機銜接貫通起來，構建起職業(yè)教育成才“立交橋”。職業(yè)教育應向前滲透到基礎教育中，讓學生根據自身特點盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。職業(yè)教育還應向后延伸，不能拘泥于高職高專以下層次，還應延伸到應用技術型本科和碩士層次，以及非學歷教育、繼續(xù)教育等各階段、各領域，打造多層次、多樣化的現代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高質量的應用技術型人才。因此，需要從頂層設計上打通從基礎教育到中職、高職再到本科、研究生的上升通道，推動普職融合、職本融合，推動職業(yè)教育社會化發(fā)展。
此外，職業(yè)教育也應當放寬視野，面向國際發(fā)展。目前，一些地方的職業(yè)院校正在推進國際化，學習國內外先進的辦學理念，積極開展國際合作交流，取得了很好的效果。建議出臺具體政策舉措，鼓勵支持“擴大開放、加強交流”的職業(yè)教育發(fā)展思路，不斷拓寬國際視野，培養(yǎng)出更多具有國際競爭力的技術人才。（作者系全國人大代表
楊偉坤）
《 人民日報 》（ 2019年08月29日 19 版）
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