在東南大學(xué)物理學(xué)院教授周雨青的印象里，馬文蔚總是“扎根”在東南大學(xué)四牌樓校區(qū)五四樓一間辦公室里，埋首于一大堆書本和材料之間，夜以繼日伏案寫寫畫畫。
這一寫就是幾十年。從20世紀70年代第一版《物理學(xué)》問世到2020年第七版《物理學(xué)》付梓，四十余載時光匆匆流逝。東南大學(xué)物理學(xué)院教授馬文蔚從壯年步入耄耋，仍一心牽掛著《物理學(xué)》教材和有志于學(xué)習(xí)物理的年輕人。據(jù)統(tǒng)計，東南大學(xué)《物理學(xué)》第四版至第六版共印刷760余萬冊，僅2020年春季學(xué)期，全國有80多家高校使用東大版《物理學(xué)》。
每6個工程技術(shù)人才中，就有一個學(xué)過
2020年11月7日，在東南大學(xué)舉辦的《物理學(xué)》（第七版）發(fā)布會上，近百位專家學(xué)者齊聚，為教材建設(shè)建言獻策。教材的使用者、國家精品在線開放課程主持人、東北大學(xué)教授陳肖慧評價：“馬老的團隊及高教出版社秉承著精益求精的工匠精神、與時俱進的進取精神，為教師及學(xué)生們呈現(xiàn)了一套多種媒體融合的精品教材。”
把時光拉回40年前。1980年，西安交通大學(xué)教授趙富鑫、天津大學(xué)教授楊仲耆和高等教育出版社的編審湯發(fā)宇共同向當時的工科大學(xué)物理教材編審委員會推薦了由馬文蔚編寫的《物理學(xué)》。
這是《物理學(xué)》的第二版，馬文蔚認為，第一版無論體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容深廣度、表述方式，還是例題和習(xí)題的難易程度都應(yīng)做較大幅度調(diào)整，否則將會給大學(xué)物理教學(xué)帶來很嚴重的問題。
于是，干脆重寫。1978年年初，夾著一份工科大學(xué)物理教學(xué)大綱，馬文蔚一頭鉆進了四牌樓校區(qū)的一間小配電房，一支筆、一盞燈、一張桌子、一摞紙，就這樣編寫出了第二版《物理學(xué)》，并最終由高等教育出版社出版。
這部教材適應(yīng)了當時的教學(xué)需要，修訂及時，反響頗好。40年來，《物理學(xué)》從第一版發(fā)展到第六版，為中國工程科技人才的培養(yǎng)作出了巨大的貢獻。據(jù)不完全統(tǒng)計，每6個工程技術(shù)人才中，就有一個學(xué)過馬文蔚團隊編寫的《物理學(xué)》系列教材。
教師好教，學(xué)生好學(xué)
南京工業(yè)大學(xué)教授肖婉如，既是馬文蔚曾經(jīng)的合作者，也是《物理學(xué)》系列教材多年的使用者。她認為，《物理學(xué)》系列教材很好地把握了“傳承、改革與發(fā)展”的度，既重視物理學(xué)基本概念、基本思想和基本方法的傳授，又加強了理論與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系，同時還很恰當?shù)靥幚砹似胀ㄎ锢砼c近代物理及新興科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。這樣的特點貫穿于教材始終，無論在正文中，還是在例題、習(xí)題中均有反映，而且難易適中、深入淺出、說理透徹，易于教師教學(xué)和學(xué)生理解。
1975年，馬文蔚參加了由江蘇省教委組織的物理學(xué)教材編寫組。恰巧這時，中國物理學(xué)會理事長周培源在一次教育工作會議上提出：“大學(xué)物理課程的任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生打好必要的物理基礎(chǔ)，對物理學(xué)的基本概念、基本理論和基本方法有較系統(tǒng)的認識和理解。”馬文蔚和編寫組成員以此為遵循，完成了《物理學(xué)》第一版的編寫任務(wù)，為以后各版次的修訂樹立了正確方向，奠定了良好基礎(chǔ)，牢牢抓住了大學(xué)物理課程在工程技術(shù)人才培養(yǎng)中要發(fā)揮基礎(chǔ)作用的這個初心。此后，各版次的修訂始終如一，未改初衷。
20世紀80年代，在編寫第四版教材時，學(xué)術(shù)界出現(xiàn)了不同的聲音。有人認為，大學(xué)物理教材應(yīng)該順應(yīng)當時“普通物理理論化”“工程應(yīng)用實際化”的潮流，大量添加難度較大的理論知識。馬文蔚堅持認為，不宜輕易添加難度較大的內(nèi)容。為此，他走訪了學(xué)界的眾多名家大師，出席各種學(xué)術(shù)會議，并取得專家們的支持。終于，在馬文蔚的堅持下，這套物理教材中的力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、近代物理等主干基礎(chǔ)內(nèi)容得以保存。
另外，為了適應(yīng)高等學(xué)校擴大招生后的教學(xué)需求，馬文蔚在保持教材一貫特色的基礎(chǔ)上，相繼出版了《物理學(xué)》《物理學(xué)教程》《物理學(xué)簡明教程》三套主教材，適應(yīng)不同學(xué)校、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。不僅如此，《物理學(xué)》第六版教材中首次結(jié)合了數(shù)字課程，并引入了二維碼，輕輕一掃，豐富的數(shù)字化教學(xué)資源便展現(xiàn)眼前，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高。
“‘教師好教，學(xué)生好學(xué)’是我們編寫團隊孜孜以求的目標。在不同時期，根據(jù)教學(xué)改革方向，針對學(xué)生特點，結(jié)合教育技術(shù)手段，提供‘好教好學(xué)’的內(nèi)容，是我們編寫團隊不變的追求和使命。”馬文蔚說。
同事們打趣說：“馬老師就兩個愛好，編教材和逗小孩兒?！痹谥苡昵嗫磥?，如果一定要追問馬文蔚為什么對編寫教材樂此不疲，答案就是他對年輕人懷有一種持久的關(guān)愛。
“定理是不變的，但學(xué)習(xí)定理的方式在變化；課堂在變化，但在課堂中薪火相傳的治學(xué)態(tài)度不變。”馬文蔚說，他和編寫團隊一直潛心觀察發(fā)生在每一間課堂里的變化，積極探索每一種物理規(guī)律教與學(xué)的新方式。（光明日報記者 蘇雁 通訊員 唐瑭）
（責任編輯：蔡文斌）
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