職業(yè)教育實踐教學只有以學為中心，充分體現職業(yè)性和實踐性，才能讓課堂“活”起來、學生“做”出來，有效解決知行分離。近年來，湖南科技職業(yè)學院商學院立足電子商務類崗位及工作需求，以生產性項目為導向，積極探索電子商務類專業(yè)實踐教學改革，通過打造學生“適學課堂”，實現專業(yè)教學與產業(yè)實踐零距離對接。
審時度勢：為實踐教學把脈開方
湖南科技職業(yè)學院商學院院長孟迪云認為，適應新技術革命和電商產業(yè)變革趨勢，培養(yǎng)新時代電子商務一線生產技能高素質人才，是賦能電商產業(yè)高質量發(fā)展和職業(yè)教育適配轉型的必然要求。
孟迪云介紹，湖南科技職業(yè)學院商學院對接產業(yè)研判需求，在加強頂層設計的基礎上，建立“跟崗認知、貼崗實訓、跨崗實戰(zhàn)、頂崗實習”四段實踐教學模式體系，實現專業(yè)能力遞進式培養(yǎng)。同時，學院全面統(tǒng)籌實施“項目引領 跨界協(xié)同 雙線考核”電子商務類專業(yè)實踐教學改革，著力提升學生專業(yè)實踐能力和職業(yè)化水平。
為學而教：讓學習“動”起來
為了讓學生能夠“動起來”，學院對接電子商務核心崗位要求和任務特點，重構24門專業(yè)核心課程，將教學任務項目化。校企共建校內項目工作室和校外生產性實訓基地，遴選開發(fā)150多個生產性項目，有效解決真實項目教學資源短缺問題。
此外，學院在校內創(chuàng)設品牌推廣、營銷策劃等工作崗位，學生可以在這些崗位上以學徒身份完成工作任務并賺取業(yè)績，將企業(yè)實際需求與興趣愛好、技能特長相結合，激發(fā)成就感。
聯(lián)動帶教：筑強教學“主力軍”
教學師資的專業(yè)實踐能力直接影響人才培養(yǎng)目標的實現。為此，湖南科技職業(yè)學院商學院采取“企業(yè)出崗位，教師即師傅，學生即員工，成果即產品”的方式，組建由專任教師、技能大師等構成的高水平項目導師團隊。
與此同時，學院通過實施“六個一”工程，打造“專兼結合、雙崗雙薪”的雙師教師隊伍。這“六個一”要求教師“對接一個企業(yè)、結拜一個行業(yè)專家、掌握一套崗位業(yè)務流程、學會一種商業(yè)模式、完成一個項目運行、提出一個實踐教學改進方案”，通過這些方式促進教師切實提高專業(yè)能力。
以評促學：思行并重 德技雙修
在評價方式上，學院運用“技能+素養(yǎng)”雙線考核學習效果。校企共同制定實踐教學考核標準與項目績效考核辦法，實施學習成果以績代考制，將技能大賽、創(chuàng)業(yè)實踐、產品開發(fā)等學習成果計入學業(yè)成績，進行學分互換與成績認定。
在思政教育方面，學院通過打造“課程-文化-網絡-實踐-心理”五大思政育人模塊，將“商道即人道”精髓融入生產性實踐教學，讓學生在學習和工作中提升勞動和職業(yè)素養(yǎng)。
通過“適學課堂”教學改革的全面實施，湖南科技職業(yè)學院商學院教師團隊，已有43人次獲得相關行業(yè)職業(yè)技能證書。學院連續(xù)3年畢業(yè)生對口就業(yè)率達到90%以上，電子商務類專業(yè)學生實現未畢業(yè)、先上崗。
（責任編輯：蔡文斌）
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