要想真正提高專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，除了延長學制外，還需要高校在學科和管理體制上轉(zhuǎn)型，要盡可能地走進人力資源市場，自主適應市場，讓高校更好地服務(wù)學生成長發(fā)展的需求。
日前，全國碩士研究生招生考試預報名落下帷幕，“考研如何確定學?！?“選專碩還是學碩”“是否要讀3年制專碩”等都是數(shù)百萬考生備考時繞不開的問題。
近日，四川外國語大學、南京師范大學等多所學校宣布延長專碩學制，再度引發(fā)“專碩學制是否要延長至3年”的討論。
事實上，專碩學制由2年變3年，并不是什么新鮮事。幾乎每年都會有高校根據(jù)政策形勢、培養(yǎng)情況、就業(yè)狀況等調(diào)整招生專業(yè)及招生計劃。
多所高校對專碩學制作出調(diào)整
專碩是專業(yè)學位碩士的簡稱，與之對應的學碩全稱則為學術(shù)型碩士。中國學位與研究生教育信息網(wǎng)顯示，專業(yè)學位與學術(shù)型學位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標上有明顯差異。學術(shù)型學位按學科設(shè)立，以學術(shù)研究為導向，偏重理論和研究，主要培養(yǎng)大學教師和科研機構(gòu)的研究人員；而專業(yè)學位以專業(yè)實踐為導向，重視實踐和應用，主要培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)方面受到正規(guī)的、高水平訓練的高層次人才。
2009年，教育部發(fā)文指出，要繼續(xù)適度發(fā)展研究生教育，著力調(diào)整優(yōu)化學科專業(yè)和層次類型結(jié)構(gòu)，著力擴大應用型人才，特別是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)規(guī)模，積極推進培養(yǎng)機制改革和創(chuàng)新，努力提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。同年，教育部決定，除工商管理碩士（MBA）、公共管理碩士（MPA）等當時不適宜應屆畢業(yè)生就讀的專業(yè)學位外，其他專業(yè)學位均面向應屆畢業(yè)生開放招生，實行全日制培養(yǎng)。自此，專碩開始招收應屆本科畢業(yè)生。
當前，國內(nèi)的碩士研究生學制普遍為學碩3年，專碩2—2.5年，但近幾年來，不少高校陸續(xù)宣布將專碩學制由原來的2年延長至3年，給予學生充分的學習及實踐時間。
早在今年7月，四川外國語大學在其研究生院官網(wǎng)發(fā)布公告稱，從2023級開始，該校所有專業(yè)學位研究生學制調(diào)整為3年，最長學習年限為6年。該校在2021年招生時，僅有漢語國際教育、新聞與傳播專碩改為3年，到2022年招生時，僅剩下翻譯專碩實行2年學制。
華中科技大學《華中科技大學2022年碩士研究生學制及擬定學費標準》以及《華中科技大學2020碩士研究生招生簡章及專業(yè)目錄》明確，工商管理專業(yè)、會計專業(yè)以及軟件工程專業(yè)由原來的2.5年的學制變更為3年，并且漢語國際教育電子信息、機械、材料化工、資源與環(huán)境等十余個專碩，非全專業(yè)，全部改為了3年制。
北京大學專碩以2年學制為主，今年新招材料與化工、生物與醫(yī)藥兩個專業(yè)領(lǐng)域的專碩，采用3年學制，碩士生第一年在校學習，后兩年在企業(yè)實踐。
此外，東南大學、四川大學、天津大學、中南大學、電子科技大學等多所“雙一流”高校也對部分專業(yè)專碩學制作出了相應調(diào)整。
延長學制是多方考量的結(jié)果
高校為何紛紛延長學制？延長學制對學生來說有哪些優(yōu)勢？高校延長學制又經(jīng)過了哪些考量？
畢業(yè)于中國傳媒大學的2年制專業(yè)碩士蒙思思告訴科技日報記者：“從我自己的角度出發(fā)，我更希望專碩的學制是3年制，這樣能有更多的時間和機會去實習，可以更謹慎地擇業(yè)?！?/p>
“像我第一年就專心學習專業(yè)知識，第二年課業(yè)減少就專心跟著導師搞科研，第三年進行專業(yè)實習和畢業(yè)論文寫作，不急不緩，安排起來比較舒服。如果是2年制，對我而言，可能節(jié)奏太快，不一定是好事?！碑厴I(yè)于重慶大學的3年制專業(yè)碩士曾琦（化名）如是說。
對于學生來說，2年制專碩將會面臨較大的學習與就業(yè)壓力。兩年里，一位專業(yè)碩士研究生需要完成課程學習、科研、專業(yè)實習、撰寫畢業(yè)論文/制作畢業(yè)設(shè)計、答辯、求職/申博等一系列流程?！皶r間不夠用”“分身乏術(shù)”是多數(shù)2年制專碩生的普遍存在的問題——他們在經(jīng)過研一緊張的理論學習與科研后，緊接著就會面臨實習、畢業(yè)論文/畢業(yè)設(shè)計、求職“撞車”的情況。
3年制專碩學習則幫助學生延長了讀研生涯，無論是學知識還是搞科研都有更加充足的時間，此外，3年制專碩學習還能給學生帶來較為平緩的學習節(jié)奏。
對于高校來說，延長學制也并不是隨意決定的，而是經(jīng)過了多方調(diào)研，申報、審批等一系列流程。
四川外國語大學研招辦官網(wǎng)顯示，該校將所有專業(yè)學位研究生學制調(diào)整為3年，是落實教育部相關(guān)文件、根據(jù)各學院學生的學習情況等多方面進行的綜合考量，并且經(jīng)過了學校評定委員會會議審議、校長辦公會會議審議通過后做出的決定。
此外，還有高校設(shè)立了專碩學制轉(zhuǎn)變過渡期。哈爾濱工業(yè)大學研招辦官網(wǎng)顯示，該校各學院根據(jù)學科特點及人才培養(yǎng)目標確定本學科的基本學習年限。將基本學習年限由2年調(diào)整為3年的學科，在過渡階段實行：專業(yè)學位碩士研究生優(yōu)秀者可以申請?zhí)崆爸?年畢業(yè)，良好者可申請?zhí)崆爸?.5年畢業(yè)，具體標準由各學科根據(jù)實際情況制定。
提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是關(guān)鍵
延長專碩學制或許能夠在一定程度上緩解學生的學業(yè)壓力，但多出來的一年如何才能提高專碩的培養(yǎng)質(zhì)量？
“當前，延長專業(yè)碩士學制成為一個普遍趨勢，但提高專碩的培養(yǎng)質(zhì)量除了延長培養(yǎng)時間，還要對師資力量、培養(yǎng)模式、過程管理以及過程評價等進行優(yōu)化。高校為專碩延長的一年學制，不只是讓學生去實習、找工作或者做畢業(yè)論文，高校要以給學生貨真價實的教育為目標，來確定合適的學制?！?1世紀教育研究院院長熊丙奇表示，“在部分發(fā)達國家，課程碩士的學制只有一年，但由于強調(diào)課程質(zhì)量把關(guān)，一年專碩也是得到社會認可的。”
中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示：“要想真正提高專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，除了延長學制外，還需要高校在學科和管理體制上轉(zhuǎn)型，要盡可能地走進人力資源市場，自主適應市場，讓高校更好地服務(wù)學生成長發(fā)展的需求?！?/p>
當前，專業(yè)學位碩士研究生教育進入了新的發(fā)展階段，地位正穩(wěn)步提高。
2020年，國務(wù)院學位委員會、教育部印發(fā)《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》，該方案指出，專業(yè)學位研究生教育發(fā)展目標是，到2025年，以國家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會重大需求為重點，增設(shè)一批碩士、博士專業(yè)學位類別，將碩士專業(yè)學位研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右。
2022年9月，在教育部召開的“教育這十年”系列第15場新聞發(fā)布會上，教育部發(fā)展規(guī)劃司司長劉昌亞表示，我國碩士研究生中，專業(yè)學位招生比例已超60%，我國人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)不斷得到優(yōu)化。
延長學制僅僅只是專碩乃至研究生培養(yǎng)模式改革邁出的第一步。適當延長專碩學制，一方面有助于促使高校錨定人才培養(yǎng)目標精準定位，健全并完善學科培養(yǎng)要求；另一方面也有助于彌補研究生學科基礎(chǔ)知識學習以及社會實踐不足的問題。最重要的是，高校應該根據(jù)自身的學科優(yōu)勢、專業(yè)特色、人才培養(yǎng)特點等因素來綜合考量研究生學制。（儲朝暉 中國教育科學研究院研究員 科技日報實習記者 駱香茹）
（責任編輯：蔡文斌）
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