繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型之路
普通高校學(xué)歷繼續(xù)教育最早起源于上世紀(jì)50年代初的成人高等函授教育。改革開放后，伴隨著高等教育的恢復(fù)，學(xué)歷繼續(xù)教育獲得了快速的發(fā)展。
全國高校第一所繼續(xù)教育學(xué)院——清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院即在2005年選擇停止現(xiàn)代遠(yuǎn)程成人專升本學(xué)歷教育的招生工作。此后清華繼續(xù)教育學(xué)院定位于非學(xué)歷教育。多所高校效仿退出。
真正的撤退高潮開始于2017年，中山大學(xué)、北京大學(xué)等多所知名高校宣布將停止學(xué)歷繼續(xù)教育招生。在高等教育格局亟需調(diào)整與優(yōu)化的時(shí)代，退出或縮減學(xué)歷繼續(xù)教育業(yè)務(wù)，成為高校明晰自身定位的必經(jīng)之路。
褚宏啟認(rèn)為，研究型大學(xué)的使命在于推動(dòng)科學(xué)研究以及人才培養(yǎng)，在“雙一流”建設(shè)的背景下，清晰定位尤為重要。“學(xué)歷繼續(xù)教育占據(jù)高校的許多資源，高校在‘雙一流’建設(shè)的目標(biāo)下，無法兼顧所有類型的教育業(yè)務(wù)?！?/p>
教育部門和高校開始摸索繼續(xù)教育全新的發(fā)展模式，繼續(xù)教育系統(tǒng)承擔(dān)國民學(xué)歷教育補(bǔ)償?shù)娜蝿?wù)不斷弱化?！靶畔⒒瘯r(shí)代，人們的教育需求日益多樣化、靈活化，對(duì)非學(xué)歷教育培訓(xùn)的需求加大?！瘪液陠⒄f。
也正因此，非學(xué)歷教育培訓(xùn)被認(rèn)為是未來改革的方向。2017年，哈爾濱工業(yè)大學(xué)在宣布將停止學(xué)歷繼續(xù)教育招生時(shí)，便在告示中提及，將“大力發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育”。
1月26日，教育部通過官方網(wǎng)站對(duì)開放大學(xué)改革試點(diǎn)五年來的整體狀況進(jìn)行了通報(bào)，指出開放大學(xué)五年的改革成效顯著，將開放大學(xué)定位為“繼續(xù)教育服務(wù)的提供者、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的推動(dòng)者和教育公平的促進(jìn)者”。
褚宏啟認(rèn)為，未來的繼續(xù)教育將以開放大學(xué)為重心，并且可以進(jìn)行多種形式的制度創(chuàng)新，例如建立“學(xué)分銀行”，將學(xué)歷與非學(xué)歷教育進(jìn)行融合?！叭绻腥讼胍皩Ｉ尽?，可以把原有的?？茖W(xué)歷轉(zhuǎn)換成一定學(xué)分，在此基礎(chǔ)上達(dá)到本科學(xué)歷。有了“學(xué)分銀行”的概念后，可以打通非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育的邊界?！?/p>
（責(zé)任編輯：梁艷）
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