孩子說謊掩飾錯誤，就表明已經(jīng)認識錯誤
很多家長都有同感，孩子闖禍時，不是編瞎話，就是找借口——不論什么錯誤，都有理由。
房超平認為，應該看到孩子用撒謊來掩飾錯誤的積極意義——表明孩子已經(jīng)知道自己的行為是錯的。“這個時候，家長或老師就不用再教育孩子了，因為教育的目的就是讓孩子認識到錯誤，并改正錯誤”。
房超平建議，面對孩子常犯的小毛病，與其想辦法把握批評的手法和尺度，不如想辦法讓孩子懺悔自己的行為，進而自我糾錯。當你假設(shè)他是一個好孩子的時候，他自然也會這樣自我認定，并不斷進取。
小秦是個“調(diào)皮鬼”，上學遲到是家常便飯，到了中學也沒改好。然而，他在中學遇到的第一位班主任凌老師，對待小秦犯錯誤的方式，卻不像以前的班主任那樣狠狠批評，反而每次都主動替小秦找理由。
第一次遲到，凌老師看著小秦，微笑地說：“我看你的眼圈很黑，是不是昨天晚上睡得太晚了？”小秦低頭說：“下次我會早睡的?！钡诙芜t到，凌老師摸著小秦的頭說：“你的體溫好像有點高，是不是昨晚睡覺不小心著涼了？”小秦跑開了：“老師我沒事！我感冒很快會好的！”
大概是習慣成自然，小秦在開學第一周連續(xù)5天遲到，凌老師卻一句也沒有抱怨，繼續(xù)為他找各種理由，還不帶重復的。小秦覺得對不住老師，暗下決心從第二周開始怎么也不能遲到。后來，盡管還是會偶爾遲到，但全班同學都發(fā)現(xiàn)，小秦上學越來越準時了。
當小秦再也不遲到了，他主動找到凌老師：“您每次替我解圍，我都很難過，比直接批評我還難受。您還讓我改掉了很多毛病，您說我遲到是因為晚上趕作業(yè)，我就得當天抽出課余時間，把前一天沒做完的作業(yè)做完；您說我遲到是因為到姥爺家祝壽去了，其實我那天沒去，我就得周日補上?！?/p>
凌老師在教學日記中寫道：“孩子遲到N次，我替他找N+1次理由。我就是要通過對孩子的反復寬容，讓孩子慢慢意識到自己的錯誤，自己糾正自己的錯誤?！?/p>
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